为什么每一个孩子都应该被鼓励学少儿编程

纵观外在公共事务舞台上，以男性居多，鲜少女性的身影。尤其是在科技行业这种差异化尤为明显。比如，在美国每10位物理学家和天文学家中,仅有1名是女性,每10位计算机及信息科学家中,女性不到3名。在中国, 女性科学家的数量经常进入“5%”怪圈。

《创新指数报告2016-2017》显示，创新指数中美国排第3位，英国第4位，芬兰第8位，德国第9位，以色列第10位，中国排在第22位。即使是目前在竞争中排在前列的，他们依然非常有危机意识，出台政策促进综合素质教育的发展，提高竞争力。

他们把这种教育模式称为“STEM教育”。而STEM教育是以科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)多交叉融合，让学生基于真实生活进行探究实践，利用综合知识技能解决现实问题。很多更是从安全的角度，竞争力的角度来看待STEM人才的培养。

从国际经验中我们可以看出STEM教育作为培养学生的探究能力，批判性思维的能力，以及与人沟通能力的载体，具有非常好的效果。从时代背景来看，目前我们处在一个技术高度变革的时代，从互联网、物联网、人工智能到智能制造，所有这一切不仅在改变我们的生活方式，也在改变我们的生产方式，特别是对未来的就业和产业所需要的人才提出了新的要求。

为什么说每个孩子都应该被鼓励学少儿编程？这些政策和现象告诉你真相！自建国起政策的相关政策也在不断改良。

1984年，同志在上海视察中国福利会少年宫儿童计算机活动时提出“计算机的普及要从娃娃做起”，这句话历史性地成为中国计算机教育发展的一个里程碑。它不仅确立了中学计算机课程的重要地位，也推动了计算机教学从试验走向大范围推广。

2000年10月，教育部召开“中学信息技术教育工作会议”，颁布了《中学信息技术课程指导纲要(试行)》《关于中学普及信息技术的通知》和《关于在中学实施校校通工程的通知》等重要的指导性文件，明确提出要“培养学生良好的信息素养”。

从此，“中学计算机教育”的名称正式改成了 “中学信息技术教育”。会议还决定，从2001年开始用5-10年左右时间在中学（包括中等职业技术学校）普及信息技术教育，并将信息技术课程列为中学必修课。

2003年，教育部颁布《普通高中技术课程标准（实验）》文件。文件对高中信息技术课程的基本理念、课程目标、课程内容等进行了详细说明，它的出台推动了我国中学信息技术教育的发展。

2016年，《教育信息化“十三五”规划》 将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。

2017年，工信部发布《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018-2020）通知》 强调“鼓励校企合作，支持高等学校加强人工智能等相关建设”。

2017年7月，发布《新一代人工智能发展规划》 强调“实施全民智能教育项目，在中学阶段设置人工智能相关课题，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与编程教学软件、游戏的开发和推广”。

2017年，《十报告》中进一步强调网络强国战略，加强前沿引领技术，现代工程技术等，争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。

2017年10月，教育部发布《中学综合实践活动课程指导纲要》，《指导纲要》提出中学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与课程并列设置，从到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。其中，编程被明确列为综合实践活动课程内容之一。

2018年3月起，计算机等级考试实施2018新版大纲，其中二级增加Python，取消Visual FoxPro数据库程序设计。

2018年起浙江省信息技术教材编程语言由Python替换Visual Basic（信息技术为浙江省高考选考科目之一，编程内容在我国被作为单独科目考核内容纳入高考科目）。

2018年4月，教育部先后印发《高等学校人工智能创新行动计划》和《教育信息化2.0发展规划》。《高等学校人工智能创新行动计划》提出到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和体系的优化布局，完善人工智能领域人才培养体系，完善布局、加强专业建设和教材建设。

《教育信息化2.0发展规划》要求充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容，将信息技术（含编程）纳入初、高中学业水平考试，将学生信息素养学生综合素质评价。6月，我国本面向中学生的人工智能教材——《人工智能基础（高中版）》正式发布。人工智能课程进入了高中课堂。

2018年4月份，南京、天津等地将科技特长生纳入中考特招范围，其中科技特长生中多个项目（含信息学奥赛、信息技术、机器人、科技创新等）与编程密不可分。

2018年，山东省出版的信息技术教材已经加入 Python内容。

2018年10月，重庆市教育委员会指出要加快普及中学编程教育。中学校要切实保障编程教育课时数量，开足开齐编程教育课程，3～6年级累计不少于36课时、初中阶段累计不少于36课时，义务教育阶段课时从综合实践活动课中统筹解决，高中课时按照信息技术课程要求开设。任何学校和个人不得以任何理由挤占编程教育课时。

2019年3月13日，教育部公布《2019年教育信息化和网络安全工作重点》，今年将启动中学生信息素养测评，并推动在中学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，也将编制《中国智能教育发展方案》。